说话是人际交往中的一部分。

为了与他人交流，人类以一定的社会组织为基础，在一定的关系范围内，为了进行相互交流而学会了说话。

人生活在语言的环境中。谁不能自由地进行交谈，谁就会吃亏。在这个社会中，语言起着举足轻重的作用。

当然口吃学生在学校里也有许多值得回忆的东西：他们喜欢体谅学生、思想丰富、灵活可爱、对所有学生都一视同仁的老师；他们喜欢激励学生鼓起勇气、相信他们有取得成就能力的老师；他们喜欢对口吃学生保持开朗、平和的态度，并能充分理解他们甚至与他们谈论口吃的老师。

但是，口吃的学生对不能一视同仁的老师有抵触心理。所以随着年龄的增长他们在课堂上发言的次数减少，久而久之就导致了老师对口吃学生的不重视、对他能力的误解，对他不合适的处理方法及不愉快的谈话等。

针对这种情况已长大成人的口吃学生对他们在学校时的主要经历作了以下回顾：

“在初中二年级的时候，我们的班主任是一个因粗鲁独裁而让我感到害怕的老师。第一节课的时候，他让班级的同学一个一个地走上讲台，并写下父母的通讯地址，然后又询问一些兄弟姐妹的情况和父母的职业。我当时非常紧张并很担心。心想，不知道他发现我有口吃后会有什么样的反应。可怕的事儿来了。当我的第一个口吃特征暴露在他面前时，他面目狰狞而且津津有味地模仿我，象猴子一样学我口吃，从那儿以后我的口吃当然就更加严重了。接着他便忙于对我的处理，在对我的审讯结束后他提了一个问题：我来这所学校是不是正确的选择，我难道不应该去能提供给我“帮助”的语言学校吗？我彻底完蛋了，尤其是这个表演舞台设在全班同学面前。我害怕，迄今为止我在学校用尽精力和努力所建立起来的一切，可能将会被毁之一旦。整个事件在我妈妈与我的班主任和校长的一次长谈后，才算有个好的结局。我的校长从没对我在这所学校学习做过什么处理，相反，他介绍我到他认识的一位心理学家那进行治疗，并费尽心思地来帮助我。”

“我在小学六年级的时候语文老师从后向前依次叫到我的名字：他让我用“工作”这个词造句。我越是事先把要说的话想好，就越是说不出来，我越是紧张，就越说不出来。最后我用书挡住自己的脸，绝望的泪水流了出来，然后得到老师的许可，我可以先坐下，因为下一个同学必须继续做下去。”

“在我小学五年级的时候，我们必须在课堂上朗读，而且朗读是要记成绩的。每个人按顺序轮流朗读，朗读完后老师跟班里的同学们一起讨论，然后打出分数。大多数同学都同意老师的意见。我读的相当不错，只是因为有点儿口吃，所以在朗读的过程中有几处不流利。（那时与高年级时相比我还可以比较流利地进行朗读）。当然这没算我的朗读错误，在得到大家的一致同意后，我取得了95分的好成绩。